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(Ene. 03) Experiencia con Internet en el aula de E.L.E.
RAQUEL GIL SALAZAR / Instituto Cervantes de Ammán (Jordania) |
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La aparición de Internet ha supuesto una gran revolución en el desarrollo de las comunicaciones. Representa una inmersión virtual en la lengua objeto de estudio y es de inestimable ayuda para el profesor de ELE en el exterior. |
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Sabido es que toda persona cuando se matricula en un curso trae una motivación externa, pero también tiene unas actitudes vitales ante el mundo y su proceso de aprendizaje, nos encontraremos con alumnos con diferentes motivaciones, inteligencias múltiples y diferentes estilos de aprendizaje.
El profesor deberá tener un profundo conocimiento de estos factores junto con la cultura del país, en el caso de enseñanza para extranjeros, para poder conseguir una comunicación real en clase, de lo contrario no habrá comunicación, todo se limitará a un simulacro de situaciones comunicativas.
El alumno no siente deseos de comunicar si lo que está haciendo no corresponde a una vivencia vital o verosímil en la que se puedan encontrar, póngase por caso una actividad sobre hoteles de lujo en un país tercermundista donde la situación económica no le va a permitir nunca visitar un hotel como cliente o una actividad sobre discotecas en un país del Golfo.
A continuación paso a detallar mi experiencia en el uso de Internet como recurso didáctico: de dónde he partido y adónde he llegado.
El camino para esta integración se realiza respondiendo a dos preguntas básicas: ¿qué contenidos? y ¿cómo?
¿Qué contenidos?
Hemos elegido los relacionados con el programa del nivel que corresponde a los alumnos, atendiendo a sus necesidades y características.
Una vez realizado un estudio de los destinatarios, he realizado un catálogo de situaciones reales o verosímiles en las que se pueden encontrar en contacto con la sociedad española o con hispanohablantes que vengan al país de los estudiantes. Considerando el nivel de competencia lingüística previa, he buscado páginas en Internet donde puedan practicar esos conocimientos y considerar que lo que aprenden en el aula es algo útil en sus vidas. A continuación detallo algunas de ellas.
• Actividad 1
• Actividad 2
• Actividad 3
Actividad 1
Al finalizar la primera semana de clase son capaces de presentarse y dar información sobre sí mismos.
La primera actividad que van a hacer con Internet es abrirse un correo electrónico en yahoo.es (he elegido yahoo porque en su menú tiene muchas actividades que por su concisión podrán ser realizadas por alumnos principiantes).
La motivación y la utilidad está asegurada, una dirección electrónica es algo útil en sus vidas. Cuando han conseguido la dirección deberán enviar una postal de saludos a la profesora. Con ello la satisfacción es plena, en solo una semana de clase han conseguido comunicarse en español.
Actividad 2
Hacer una página web con el asistente de edición de páginas web de yahoo en Geocities. Con unos sencillos pasos que puede ser marcado por la tutora desde el servidor y señalándolos en la pantalla, los alumnos deberán hablar de sí mismos, de su familia y amigos y de sus intereses. Una vez creada la página web deberán mandar un mail a la profesora y a su lista de contactos para que puedan visitar la página. La motivación es extraordinaria porque su página podrá ser visitada por familiares y amigos y quedarán alucinados de ver que en pocas semanas de clase son capaces de redactar en español y manejarse en Internet.
Actividad 3
Los alumnos son capaces de hablar y describir su ciudad. Para ello deben enviar una postal de su ciudad a la profesora. En la dirección que aparece a continuación podrán obtener información de sus propias ciudades y enviar una postal de las mismas, así como participar en foros, respondiendo a preguntas simples que los españoles tienen curiosidad por conocer: la música en Jordania, las ciudades importantes, etc.
• www.guiadelmundo.com/paises
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¿Cómo presentar los contenidos?
Para el "cómo" utilizamos FrontPage, editor de paginas web sin necesidad de poseer otros conocimientos informáticos, en la que se dan las instrucciones de la actividad a realizar, siendo estas lo más breves y claras posibles (al hacer la tarea en el aula multimedia con los alumnos se pueden dar las instrucciones vía oral en L1).
Según la actividad a realizar se copian textos de la página web que nos interesa (no es conveniente utilizarla directamente con alumnos no avanzados porque pueden sentirse perdidos). Por el sistema de hipervínculos relacionamos la instrucción de la actividad con el texto o imagen objeto de la tarea.
Antes de realizar su primera tarea en el aula multimedia, los alumnos han hecho una actividad de familiarización con el ordenador y la pantalla de navegación, familiarizándose con vocabulario como: ratón, barra de desplazamiento, actualizar, entrar, volver, siguiente, pinchar, etc.
Todas las tareas que se hacen mediante este sistema tienen actividades de pre-tarea que se realiza mediante conversación con otros compañeros para negociar, ponerse de acuerdo, etc y completar una ficha. A continuación pasarán a realizar la tarea y al final tendrán que comunicar a sus compañeros qué han hecho y las conclusiones a las que han llegado, podrán realizarla enviando mail a los compañeros, a la profesora o escribiendo una carta solicitando información, etc, según el contenido de la actividad. El agrupamiento en clase es de dos o tres alumnos por ordenador (el más diestro en el manejo del teclado se encargará de escribir y los otros participarán con sus ideas y corrección escrita, produciéndose así la retroalimentación de la tarea.
Finalmente, sugiero a los compañeros que visiten las direcciones que aparecen a continuación; en la primera de ellas he publicado una tarea sobre el Ramadán y la Navidad (también utilizable en ESO y Bachillerato y en Educación en Valores), en la segunda propongo una tarea para aprender a hacer un currículum y buscar trabajo en Internet.
• www.elenet.org/intercultura
• www.elenet.org/buscartrabajo |
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